Secundaria y Bachilleres México

Taller de Permacultura

Secundaria y Bachilleres México / Por

TALLER DE PERMACULTURA: HACIENDO UNA LUCHA PARA EL BUEN VIVIR

OBJETIVOS

Se tiene como fin utilizar una filosofía más verde desde las asignaturas, poniendo la transversalidad como un enlace en la  obra marista, ya mediante la sensibilización se pretende despertar conciencia de los alumnos y padres de familia para ir dar inicio un comienzo nuevo para el cuidado y el bienestar de nuestro planeta.

 En el 2020, se pretende abrir un nuevo caminar hacia el terreno de la colonia Rafael Hernández  Ochoa, ya que cumple los requisitos para tener un huerto escolar sostenible y sustentable para el buen vivir o vivir bien.

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TEMAS

Objetivo de la permacultura.

Estrategia: cuéntame tu historia.

Actividad: ensayo

Valor: la escucha

Valor invertido: respeto

Plan curioso: el futuro ideal.

Principios de la permacultura

Estrategia: lluvia de ideas.

Valor: acepta opiniones diferentes.

Valor invertido: Analizar y concientizar.

Principios éticos y diseño de la permacultura.

Estrategia: proponer nuevos fuentes alternativas de vivir.

Valor: innovo

Valor invertido: emprender

La granja del futuro.

Estrategia: proyección del video “La granja del futuro”

Valor: soy ordenado

Valor invertido: creatividad

Producto esperado: ensayo.

Plantación de chícharos, lichis, frijol y cilantro.

Estrategia: el alumno pone en práctica la teoría antes adquirido.

Valor: responsabilidad

Valor invertido: cuidar

Producto esperado: que las plantas queden sembrados de la manera correcta.

Plantación de chile piquín y ajonjolí.


Estrategia: los alumnos preparan la tierra cuidando algunos organismos vivos que fertilizan el suelo.
Valor: ama la naturaleza.
Valor invertido: cuidado de la tierra
Producto: siembra correcta.

Cernir tierra de composta y realizar las primeras trasplantes. Siembra de vainilla.

Estrategia: el alumno sabe escuchar con atención para llevar a cabo lo que se tiene y debe que  hacer.

Valor: cuida la tierra.

Valor invertido: acepta que debe cuidar lo que es suyo.

Producto. Que los trasplantes queden de la manera correcta sin que muera una planta.

Siembra con amor.

Estrategia: El alumno sabe que debe sembrar con mucha delicadeza y cuidado que se le debe dar las semillas.

Valor: trata como quieres que te traten.

Valor invertido: cuida y ama la naturaleza.

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Ciencias y Buen Vivir

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Ciencias y buen vivir

El Buen Vivir como eje transversal, en las diferentes materias de secundaria.

Bloque i:

La biodiversidad: resultado de la evolución.

Temas

  • La biodiversidad: resultado de la evolución.
  • Importancia de las aportaciones de Darwin
  • Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Aprendizajes

  • Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

  • Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
 
  • Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias
  • Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.

Prácticas

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Experimentar las diferentes fases del ciclo del agua.

Mostrar disponibilidad para aprender y comprender la importancia del cuidado del agua permitiendo así también el orden grupal.

Experimenta, observa y percibe ejemplos de las diferentes etapas del ciclo del carbono en determinadas áreas de la escuela previamente establecidas.

 

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  • Visualizar el crecimiento de la mancha urbana y el deterioro ambiental que esto conlleva desde un cerro cercano a la escuela en una visita guiada y acompañados de los padres de familia.
  • Observar críticamente la realidad social en relación a la perdida de la biodiversidad.
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Reconoce la importancia, usos y beneficios de la herbolaria mexicana en la vida diaria a partir de la información que recibe del profesor.

Identifica algunas plantas medicinales, aromáticas y comestibles que existen en  las áreas verdes de la escuela.

Bloque II:

La nutrición como base para la salud y la vida.

Temas

  • Importancia de la nutrición para la salud.

  • Biodiversidad como resultado de la evolución: Relación ambiente, cambio y adaptación.

  • Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.

Aprendizajes

  • Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano.

  • Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pesados, mariscos, maíz, nopales y chile. 

 
  • Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.
  • Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.
  • Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

Práctica

Genera alternativas de solución para la producción de alimentos en la escuela.

Apoya a los demás en los trabajos de preparación del terreno para sembrar plantas comestibles, aromáticas y medicinales.  

Bloque III:

La respiración y su relación con el ambiente y la salud.

Temas

  • Respiración y cuidado de la salud.
  •  Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.

Aprendizajes

  •  Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.

     

  • Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.

Práctica

Relacionar la información del tema con las actividades cotidianas que favorecen el efecto invernadero y el calentamiento global.

Opinar sobre alternativas de solución para disminuir el efecto invernadero y el calentamiento global.

Comprometerse a llevar a cabo acciones positivas a favor del cuidado de la naturaleza.

Leer la información investigada sobre el protocolo de Kioto a todo el grupo. (tarea previamente establecida).

Generar propuestas para el ahorro de energía en la casa, escuela y en cualquier lugar donde les sea posible.

Planificar y poner en práctica acciones para generar escenarios ambientales deseables:

Evaluar las actividades mediante entrevistas a todos los participantes del grupo y externos.