Mes: octubre 2019
Permaultura secundaria 2016-2017
Permacultura
SECUNDARIA
En el ciclo 2016-2017 se trabajó el tema de permacultura con los grupos de tercer año.
Continúa leyendo su experiencia.
Previo
Siguiente
Ciencias y Buen Vivir
Ciencias y buen vivir
El Buen Vivir como eje transversal, en las diferentes materias de secundaria.
Bloque i:
La biodiversidad: resultado de la evolución.
Temas
- La biodiversidad: resultado de la evolución.
- Importancia de las aportaciones de Darwin
- Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
Aprendizajes
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
- Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
- Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias
- Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.
Prácticas
Previo
Siguiente
Experimentar las diferentes fases del ciclo del agua.
Mostrar disponibilidad para aprender y comprender la importancia del cuidado del agua permitiendo así también el orden grupal.
Experimenta, observa y percibe ejemplos de las diferentes etapas del ciclo del carbono en determinadas áreas de la escuela previamente establecidas.
Previo
Siguiente
- Visualizar el crecimiento de la mancha urbana y el deterioro ambiental que esto conlleva desde un cerro cercano a la escuela en una visita guiada y acompañados de los padres de familia.
- Observar críticamente la realidad social en relación a la perdida de la biodiversidad.
Previo
Siguiente
Reconoce la importancia, usos y beneficios de la herbolaria mexicana en la vida diaria a partir de la información que recibe del profesor.
Identifica algunas plantas medicinales, aromáticas y comestibles que existen en las áreas verdes de la escuela.
Bloque II:
La nutrición como base para la salud y la vida.
Temas
Importancia de la nutrición para la salud.
Biodiversidad como resultado de la evolución: Relación ambiente, cambio y adaptación.
- Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.
Aprendizajes
Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano.
Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pesados, mariscos, maíz, nopales y chile.
- Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.
- Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.
- Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
Práctica
Genera alternativas de solución para la producción de alimentos en la escuela.
Apoya a los demás en los trabajos de preparación del terreno para sembrar plantas comestibles, aromáticas y medicinales.
Bloque III:
La respiración y su relación con el ambiente y la salud.
Temas
- Respiración y cuidado de la salud.
- Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
Aprendizajes
- Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
- Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.
Práctica
Relacionar la información del tema con las actividades cotidianas que favorecen el efecto invernadero y el calentamiento global.
Opinar sobre alternativas de solución para disminuir el efecto invernadero y el calentamiento global.
Comprometerse a llevar a cabo acciones positivas a favor del cuidado de la naturaleza.
Leer la información investigada sobre el protocolo de Kioto a todo el grupo. (tarea previamente establecida).
Generar propuestas para el ahorro de energía en la casa, escuela y en cualquier lugar donde les sea posible.
Planificar y poner en práctica acciones para generar escenarios ambientales deseables:
Evaluar las actividades mediante entrevistas a todos los participantes del grupo y externos.
Colecta para brigadistas
Incendios forestales mayo 2019
La colecta
Previo
Siguiente
Alumnos y alumnas del Instituto Morelos realizaron una colecta con la finalidad de apoyar a los brigadistas que trabajaban en apagar el fuego que afecta los bosques de la zona.
Buen Vivir: Cosechas S1-2019
Previo
Siguiente
Cosechas
aprendizajes
Retroalimentación
Experiencias de LAS y LOS alumnos
Buen Vivir: Tiendita S2-2018
La Tiendita
Al inicio del ciclo escolar 2018-2019, la tiendita cambia de coordinadora a la Sra. Anneth Rico, que continuando con el proyecto, propone apoyarse con el equipo de alumnos de la materia de Buen Vivir para generar una conciencia de vida a todo el alumnado y adquirir diferentes tipos de platos y tazas para eliminar el uso de unicel en la escuela y disminuir la cantidad de desechable que se consume.
Buen Vivir: Residuos S2-2018
Residuos
Salones 41 y 42
Los alumnos investigan y proponen separar los residuos en diferentes categorías, las que se identifican por colores.
Buen Vivir: Huerto S2-2018
Proyectos semestre ago-dic 2018
Buen Vivir
Durante el ciclo escolar 2018-2019, se aprovecho el espacio de autonomía curricular y se planteo la materia de Buen Vivir.
Se incentivo a los alumnos a generar proyectos con materiales de reuso y que respondiera a una necesidad de la comunidad.
Todos los proyectos fueron realizados por los alumnos, con su creatividad y los materiales que se encontraban a su alcance.
I am text block. Click edit button to change this text. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut elit tellus, luctus nec ullamcorper mattis, pulvinar dapibus leo.
Previo
Siguiente
Los primeros cultivos que se tuvieron en el huerto fueron: Lechugas, rábanos y calabazas.